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芬兰:学生福利精准分配

发布时间:20-06-27


编者按:芬兰人口稀少,不放弃每一位学生,不浪费每一位人才使得整个国家格外重视学生福利。在近日由海淀区教委主办的“探索学生顾问培养机制 深入推进高中课程改革”为主题的中芬教育研讨会上。来自芬兰的教育专家爱娃·佩蒂娜及芬兰罗素高中校长阿里·霍卫宁分享了芬兰包括学生顾问制度在内的学生福利服务团队如何服务于学生健康成长。


由于芬兰人口相对较少,关照每一个学生,不希望任何一个学生辍学,避免人才流失,让该国格外重视学生福利。学生福利包括方方面面的内容,比如身体健康、心理健康、社会福利,目的是营造一个安全健康的学习和工作环境,提升学生在学习环境中的健康和幸福水平,尽早的识别和发现学生面临的学习困难和其它问题,并且采取尽早的措施来帮助学生。

在芬兰,依据法律,各校都成立有学生福利服务团队,成员包括校长、学生、教师,还有专门负责学生工作的官员及特殊教育专家、校医、心理学家、社会工作者、学生顾问。团队的宗旨是发掘每一个学生最佳潜力,根据每一个学生具体情况提升他们的学习能力。

当学生遇到心理问题、情绪问题等各种问题时,学生福利服务团队要商讨出解决方案,为学生提供更好的支持,制定与学生服务相关的课程等等。此外,他们需要定期在会上讨论学生面临的问题,及考虑怎样帮助学生克服学习障碍,无论是身体上的、态度上的还是教学方法上的障碍,进行早期干预,为学生提供支持,改善学生的幸福指数,提高学生福利。



学生顾问:

课程福利的守护者


早在80年代,很多家长并不知道怎么培养孩子,他们只希望孩子能过上更好的生活。但是到底怎样过上更好的生活,他们并不知道如何做。学生顾问的出现让帮助学生解决学习中遇到的问题,提升他们的学习能力,解决情绪问题、心理问题成为可能。

通常,一个学生顾问服务250名学生,但是这只是一个官方的推荐标准,并不是一个强制的要求,有的学校可能是一个学生顾问服务于400名或者500名学生。

关于学生顾问和学生咨询,已成为学生应具备的权利。在《学生法》《学习教育法》中得以明确规定:学生有权利获得优质教育,拥有高质量的老师。在芬兰所有高中学历资质包括至少一节学生的顾问和咨询课程,所有学生都有权利获得足够的个人以及教育方面的指引。因此,学生顾问在高中阶段还会以课程的形式,或者是针对一对一或者是小组研讨会的形式来工作。

学生福利服务团队非常重视保护学生的隐私。当学生遇到任何问题进行咨询的时候,如果是一对一,必须在保密环境下进行,这是学生顾问工作时候需要遵守的原则。



专业领域:

邀请专业人员做支持


在芬兰,并不是一个学生顾问负责所有领域,在某一个专业领域由专业人员来提供支持。如果学生在身体方面有问题,学生福利服务团队也会请来专业护理人员,他们是医学方面的专家。对于青春期出现身体上变化的学生,如男生他们的声音会发生变化,专业人员会从生理角度给学生一定的支持与指导。

考虑到未来就业的要求或者是机会,团队会和人力资源中心或者是办公室合作,让学生了解未来职场需求以及在工作领域可以获得哪些医保和社保方面的服务。尤其对于芬兰高中阶段的学生,他们必须获得人生生涯规划方面的指导和支持,学校也有义务培养他们人生管理或是生活管理的技巧。

芬兰学校中危机管理也是很重要的,比如学校突然发生枪击案,或有学生出现自杀等现象,学生福利服务团队会在第一时间与学生危机管理团队会面,采取相应的应急措施。为学生寻求社会心理方面的支持,了解学生成长经历和他们经历的困境,提升学生的自我认知。



时间管理:

看不见的学生福利


芬兰人认为,如果能够有效地管理时间,学生就可以更好地发展自己的潜力,虽然时间管理是个性化的东西,需要根据个人的具体情况来调整。但有一些有效的步骤,可以帮助学生积极主动地做好时间管理,提升效率。

学生一般按照天来管理时间,周一到周五,每周仅有20个小时在校内生活,每天在学校学习的时间相对较短。这就意味着他们要学会照顾好自己,尤其是在课外的时间如何照顾好自己。怎样进行有效的时间管理,更好地完成家庭作业,获得良好的睡眠,以及完成学校的一些其它相关活动,学生福利服务团队提供的时间管理指导也是一项很重要的技能。

有的学科可能会要求学生交论文,所以学生顾问就会告诉学生,从老师布置作业到交作业一共有多少的时间,在这段时间中可以花多少时间做作业,如何更加有效地利用你的时间,比如与朋友进行合作,阅读文献等等。此外,团队还会专门给学生提供时间管理培训,以便更好地管理自我时间。



心理测试:

让学生更好地了解自己


学生福利服务团队还会邀请专家定期给学生做自我认知测试和压力测试。如果学生受到的压力比较大,专家会及时给学生提供一些建议来减少压力。如加强睡眠,加强锻炼,改善饮食等。

比如自尊测试,就是让学生通过回答问题,了解自己是不是完美主义者,反应是快还是慢,内向还是外向等等。

测试内容比如:其它的人是不是比我更加具有团队合作能力,我对我自己是否满意;我是否喜欢与别人一起协作,我是否满足了自己的预期;我是否得到了重视,我是否被人所需要;我需不需要让别人告诉我做得对,让别人来肯定我的工作以及我做的事情是否重要;我可以接受批评,不会觉得被攻击了;我可以坦率地承认自身的错误,我不用撒谎;我可以在别人面前自然地表现自己的样子;我是小心谨慎的人;我是细心的人,我对自己的观点感到很自信;我不需要别人让我觉得满意,我不需要靠别人告诉我到底自己重不重要等。


□文/本报记者 何文洁


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